Impacto de las redes sociales en la
educación
Si bien es cierto, las redes sociales en todo lo que tiene
que ver con sus procesadores de búsqueda de compartir información; han llevado
de una u otra manera a mirar el mundo desde otra perspectiva no solo desde los
cambiante en cuanto tiempos, momentos, situaciones a nivel mundial, si no
también aterrizados a los cambios que se deparan en todo lo relacionado con
tecnología, de sus herramientas y estas como han influenciado en itinerarios de
vida de muchos de nosotros, no solo desde lo personal si no también, desde lo
laboral, sin duda alguna ha sido ese abrir de boca que ha permitido que el
mundo se mueva en tiempo real a través de las redes, tanto así que podemos
hablar de integralidad y transversalidad con todo lo que nos depara el día a
día, pero sin duda alguna así como se han tenido cambios meritorios positivos
desde este tema también se ve, visualiza y podemos percibir y en muchas
ocasiones olfatear aspectos negativos y
es que el hombre ha usado esta herramienta en beneficio propio pero en muchas
ocasiones en perjuicios del otro, pues son usadas de fachadas para causar
daños. Es notorio que día a día escuchamos noticias por diferentes medios de
los múltiples casos que se presentan y
que afectan en gran parte a estudiantes por el mal uso que se le da a
este tipo de redes sociales; he aquí donde el rol del docente juega un papel
primordial pues de ahí depende el direccionamiento y orientación de este tipo
de herramientas para sacar provechos positivos desde el campo educativo, no
obstante para fortalecer nuestro aporte resaltamos la siguiente postura de:
Pues con obvias razones, la importancia radica para el
docente y el sector educativo de que las redes sociales sean ese aliado
perfecto que conlleve a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y que
como docentes debemos estar a la altura en el manejo de este tipo de
herramientas para un beneficio propio y en común pues sera un apoyo integral y
ludico que permitirían darle un rumbo diferente a las clases autónomas,
tradicionales y psicorigidas que en pleno siglo XXI aun se logran ver, pues
para ninguno los de nuestro gremio es mentira que aun nos encontramos con
colegas que les cuesta salir de la zona de confort y que este tipo de cambios
en muchas ocasiones llevan a estar en retroceso no solo desde sus practicas
pedagógicas si no también que nuestros estudiantes llevan un pie delante en el
manejo de estas redes que los propios docentes; caso que debe ser contrario
nosotros como orientadores de procesos y conocimientos llevar un pie delante
para direccionar de mejor manera sus usos para un bien común, es claro, que de
una u otra manera el impacto que ha generado las redes sociales a nivel general
es de admirar, pues han permitido que se de un acercamiento mas puntual,
preciso, real de compartir información, de tenerla en primera mano de mejorar
los vínculos afectivos, de permitir crear, organizar, escoger y seleccionar
información, generar competencias en los estudiantes, docentes y sobre todo en
mejorar los ambientes de aprendizaje haciendo su uso adecuado a cada una de
las exigencias que nos encontramos en nuestras aulas de clases.
Para darle argumento a lo anterior resaltamos la siguiente postura de (JOAN MAJÒ , 2003) “La escuela y el
sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, ni
tampoco no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas
tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios
en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que
pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad
de la escuela tiene que cambiar”
Es evidente que esos cambios a lo que nos enfrentamos
diariamente, llevan a eso a reestructurar todo los procesos que se estén
llevando a cabo en el sector educativo y desde las instituciones lleva a
preguntarse ¿El como vincular las TIC? como esa herramienta de transformación
tanto así, que para mejorar y hacer parte de este oleajes de cambios se buscara darle rumbo al horizonte
institucional donde se incluyan y hagan parte de uno de los focos principales
de cada plantel.
Referencias Bibliográficas
JOAN MAJÒ . (2003). UDES, LEMS CAPITULO II.
Recuperado el 27 de OCTUBRE de 2018, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/tecnologia/ver_2completo.html
PATIÑO, BELTRAN Y PEREZ . (2003). UDES,
LEMS CAPITULO II. Recuperado el 27 de OCTUBRE de 2018, de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/tecnologia/ver_2completo.html
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